自考学历，有没有没报教学机构，自学自考的，分享一下经验呗？

2024-01-11 来源 : 明星

自考学历，有没有没报教学机构，自学自考的，分享一下经验呗？

建议读网络教育或高考，自考之路不好走，如果不是在读专科套读，社会工作人士建议读个轻松点的。

: 糖BABY_

非全日制的有用吗？

含金量低一点，但不能说没有用，当个大专文凭也不错。再说学了东西有利于自己作出更好业绩，又不是当勋章挂着给别人看的。举个实例。我这儿早先有位实验员，中专化工专业毕业，工作踏实，勤奋好学。在岗自修广电大学计算机专业，拿了题主不太瞧得上眼的毕业文凭（相当于成教大专）。其工作能力大大提高，得到中级职称，才30出头。过去老实验员熬年头，只能在退休前拿到中职，这属于照顾，退休金可多拿一点。附带说一句，这小伙是干部子弟，姐姐还具县级干部，他从没有表现出一点特殊的地方或向组织提出特殊的要求。

: 洛水的缘份

大专可以报考国家公务员吗？

2019年国家公务员考试公告已发布，正在报名中……学历、专业是国考报名条件很重要的因素，很多考生也在疑惑大专可以报名国考吗？小编告诉你：可以报考！中央机关及其直属机构2019年度考试录用公务员报考指南中明确指出非普通高等学历教育的其他国民教育形式(自学考试、教育、网络教育、夜大、电大等)毕业生取得后，符合职位要求的资格条件的，均可以报考。但是考生在报考的时候需要注意，选报岗位时对职位表进行筛选，选报“大专或本科、仅限本科、大专及以上”岗位，同时还要对学位无要求！希望能够好好筛选职位表，挑选出合适自己且具有竞争优势的岗位，成功上岸！ヾ(◍°∇°◍)ﾉﾞ

: yixian123

有哪些学校是“野鸡大学”？

大概全国人民最熟悉的“野鸡大学”，就是克莱登大学了。钱锺书的名著《围城》里，方鸿渐在欧洲说是读书，其实是闲逛，没有拿到学位。为了回去交差，他买了一个克莱顿大学的博士学位回去搪塞。里面可笑的是，方鸿渐去的三闾大学，里面还遇到了克莱登大学的校友，历史系教授韩学逾。名著厉害之处就是它描写的细节在生活中经常会重现。比如野鸡大学，曾经IT界有位名人，唐骏号称是打工皇帝，在微软、盛大、新华都都当过，被爆出来他的博士学校，西太平洋大学是个野鸡大学。唐骏强撑了一段时间，后来道歉了。野鸡大学的特点和辨别什么叫野鸡大学？就是没有办学资质，没有招生资格，有的也没有办学实体，就只有网络地址的这些骗子机构，哄骗学生和家长，以赚钱为目的，不实施真正的教育。有的收了钱，没有学位和学历证书；有的发了文凭，但文凭不被社会承认。后一种称为文凭工厂，国外很多。国外野鸡大学96%以上的文凭都发给了中国人，不过，我这里不准备详细讲，主要讲国内的野鸡大学。野鸡大学看名字是看不出来的，我曾经尝试着看过。几百个野鸡大学名单，前几十个我还是很有把握是野鸡大学，但后面，我也糊涂了。因为它取名字很巧妙，跟现有的大学很接近，让人丧失警惕性。比如：中国邮电大学，跟北京邮电大学很接近。因为过于接近，很多不太了解大学的朋友还说北邮是野鸡大学，北邮哭笑不得，只能官方发文，澄清。北邮是名校，还容易被搞错，更不用说其他大学了。要确认野鸡大学，首先可以查教育部的官网，看看有没有这个学校。其次，主要是看野鸡大学的行为。千万不要相信，天下掉馅儿饼的事。因为，一般野鸡大学针对的是高考没考好的学生，所以不要相信没有门槛的大学，就是任何人都可以招进去，没有任何条件就能获得学位和学历证书。对于主动给你打电话的大学要小心，对于名头听起来非常大，比如“中国”、“华北”等大学要小心，对于很多带财经名字的大学要小心。要牢记自己是个，大学应该比较low，才符合自己的分数，高大上的大学很有可能是骗局。第三，对于一开始就要一大笔钱的学校要小心。正规的学校都是按照学期、学年或者学分收钱，不是把几年的钱都收走的。第四，注意细节。比如，学校的办公地点在哪里？那种几楼几栋办公室的就很不可靠。学校开办了几年了？一般不到10的大学不要取上。学校有多少老师？是兼职的还是专职的？学校有些什么专业？等等。野鸡大学名单下面给出了一部分野鸡大学的名单，大家感受一下野鸡大学的名字，大家看看能分辨出几个来？更隐蔽的野鸡大学有些野鸡大学看着很正规的高大上大学，但它是非法招生，比如用的名义是委培生，最后没有文凭或者就是学校的文凭，根本没人承认。这种非常坑人，也很难辨别。还有一种看着是正规的民办学校，独立院校，但教学水平极差，学生在里面读书就是荒废金钱，荒废青春。我认为这种也是野鸡大学，上这种不如上好口碑的职业技术学院，学得比这些大学要好。第三种更让人欲哭无泪。现在很多省份都在取消一二三本的说法，统一招生。美其名曰是以专业为重，结果是很多不清楚的家长掉坑里。比如2017年，浙江高考改革，平行志愿填报法，几个三本的录取分比985大学还高。因为三本学校的名字更高大上。同济大学、四川大学，家长一看这些名字都两眼放光，谁知道这是个独立院校呢？这个非常有欺骗性，因为很多学校有独立学院，也有异地校区。异地校区跟本部区别不大，独立学院则是三本，这两种形式的学校区别极大，但家长很容易分不清。像野鸡大学的正规大学有三本院校被认为是985学校，也有一些正规大学看起来像民办大学，野鸡大学。比如江南大学、东华大学、中华女子学院等，反而让人心生怀疑。现在的高考不单单是学生要考试，填报志愿更是极为重要。大家可以关注我，绝对给你不一样的、清晰的分析。

: 富芳婷

冠状病毒肺炎疫情中网络教学的利弊有哪些？需要注意哪些问题？

期待VR技术和5G落实，科技改变教学质量，让边远地区享受同等教育资源，教育共享应该提倡，网络教育可以开发，请让技术完善

: 凡土部落

冠状病毒肺炎疫情中网络教学的利弊有哪些？需要注意哪些问题？

非常时期，非常无奈，非常措施。由于疫情影响，各行各业都不能按部就班；特别是学校是大家最关注的，一下子打乱了常规正常的工作方式和课堂的教学方式。虽然各地学校采取了一些补教方法，推出网教学，可以弥补一时不能上学的状况，但也有利有弊，针对学校、学生和家长将是一次大的考验。下面就我个认为有以下：对于一些上班族来说，喜少忧多，一边急着上班，一边又担心孩子一个人在家一天是怎么过的，虽说不出门避免了病毒感染风险，但没有大人陪伴，孩子长时间在电脑前的网学，自控能力难保证，对身体、眼睛是一个伤害；孩子虽说在家得到一些教学，但没有课堂上积极的表现和老师及全班同学的互动。对一些不能上班的家长和我来说，利弊各半。利，肯定是我们大人和孩子，好不易有这么一次机会，整天缠绵一起，享受无尽的好睡、好吃、好喝、好乐；一面不出门避开疫情病毒，一面陪伴孩子一起网课，倒是两全其美，其乐融融。弊，我们的长时间宅家，多少带来一些懒散，要想恢复正常生活轨迹，恐怕不得半年才怪。不管怎样说，长时间宅在家，应该注意身体的调配，大人和孩子一起做一些有趣味的游戏，也可以陪孩子一起做做广播操，既简单又实在，还能使孩子一样体会到学校的氛围。另作息时间，尽量保持上班、学校的规律，这样不至于到疫情结束后，还有点不适应。灾情无情，国难家难，你强我强，民盛国盛，疫消病消，国泰民安。好了，今天就分享到这，不知大家有何见解，欢迎评论！欢迎关注～#成都官哥#。

: cc66211

疫情下的网络教育有哪些利与弊？

任何事物，都存在着利与弊两个方面。我们先来说一下网络教学的好处：1、学习时间自由。网络教学除了直播以外，还可以看录播，学生可以将自己时间有效的、合理的利用起来，提高学习的效率，特别是避免了请假就会落下课程的情况，及时白天有事不能听直播，也可以晚上看重播。2、可以多次学习。网络教学是有重播的，可以让学生对自己在课堂上没有学会的内容进行反复观看，让学习变得更加透彻。3、方便进行笔记。网课的重播功能，可以让孩子在直播时专心听课，而对于一些需要做的笔记，可以在重播上进行暂停，专心做好笔记，提升学习的深度。4、有效应对意外时间。就比如这次的疫情，导致所有的学校不能开学，可学生的学习不能落下，网络教学就提供了很好的学习途径，既能做好自我防护，又能学习知识。网络教学的弊端：1、设备网络要求较高。网课的是需要电子设备和移动网络进行支撑的，可是并不是所有孩子的家里都有电脑和网络的，甚至很多学由爷爷奶奶照看，老人们可能连智能手机都没有，就给孩子的学习带来了不便；加之中国的网络不是很好，特别是农村地区，网络更是堪忧，对于网络要求较高的直播就会出现卡顿的现象，导致学习效果低下。2、对学生的自律要求过高。网络教学没有老师的直观监督，也没有教室良好的学习氛围，就要求学生要有较高的自律性，在听课和作业上都要跟上老师的节奏，一旦自律性差，出现走神不完成作业的情况发生，就会跟不上后续的学习。3、老师对网课准备不足。其实网络教学和教室教学的差异性是非常大的，虽然知识一样，但课堂环节的设计、教学过程的安排存在着很大的不同，很多老师现在上网课，只是将教室的课程照搬到网络上面，导致很多环节学生无法完成而流于形式，导致教学效率低下。4、容易造成满堂灌的情形。网络学习老师和学生不见面，监督困难，很多学生互动或思考而形成知识生成的环节无法有效进行，就会导致很多学生只听课不思考，被动接受老师的讲解，造成满堂灌的现象，让思维难以形成，让学习变成了记答案的过程。网络来势汹汹，但其实我们并没有做好准备，不管是老师还是家长，都要对网络教学有正确的认识，扬长避短，保证学生的学习效率和效果。

: 深灰色的舞

疫情过后，大家对网上教育有何看法？

教育行业不会被颠覆，学校不会被替代，疫情结束后教与学回归正常，线上流量回归线下。而“互联网”将成为教学环境、学习环境、以及学校的基本组成部分，改变现有学校的运行模式，重组学校的结构与形态。所以我认为，疫情过后在线教育作为教育的补充，将担负更多重任，最终在线教育与线下教育将走向【融合】。具体如下↓↓↓趋势一：线下教育仍是常态，在线教育由【新】到【好】仍需时间自“停课不停学”要求发布以来，线上教育频上热搜，面对大批量涌入的师生，平台/网络无法承接，卡顿、掉线等问题时常出现。其次，在线教育汇聚名师资源是改善教育资源不均衡现象的有力措施。经过此次疫情我们发现还是有部分偏远地区的孩子没法正常使用互联网，线上教学的基础短板依旧存在。除此之外，无论是录播、直播还是慕课，教育信息化相关人才都急缺。所以在信息化教育设备运维滞后，很多硬件设备花高价置办但利用率不高。最后也是最重要的一环，在线教育目前没办法做到“个性化”，充分发挥在线教育的独特优势，利用大数据、人工智能等技术，全面采集并利用学生的学习过程数据和教师的教学过程数据，识别学生的真实学习状态，开展针对性的学习分析、问题诊断和资源推送，为每一个学生提供量身定制的学习方案。趋势二：疫情期间，用户习惯得到深层培养，在线教育认知度得到全面提升此次大规模线上教学其实是由突发公共安全事件引发的对教育行业乃至整个社会的一次倒逼的，我们本质上是一次被动应对。但也正是因为如此，所有人都被动接受了一场大型网上教学操作培训。任何新事物的出现都需要培养用户习惯。北京市委通过座谈、问卷等形式对高校师生进行调研，结果显示，72.19%的学生认同网络教学模式，71.5%的学生对本校网课情况打了80分，也就意味着老师与学生已经渐渐熟悉了网络教学。今后网络教学的操作难度以及师生心理障碍将大大降低。另一方面，疫情期间，线上教学设备、平台使用频率高、日活基本在千万级别。这让在线教育的问题集中暴露，集中解决。企业利用这次疫情收集海量用户反馈，并根据反馈迅速完善产品。可以说疫情对教育装备、平台是一次全面提升的大好机会。长期趋势：【线上】【线下】深度融合通过对【线上】【线下】教学特点的梳理，我们了解教育真正的本质与目的是【教】与【学】。以线上教育为主的互联网教学强调的是技术手段的辅助性与适宜性。通过互联网，教学场景不受时间、空间限制，得到充分延伸。同时，在便捷性、多样性、互动性上向上线下教育也呈现不同，但不是对立的，而是互补的，只有将两者结合起来，才能实现教学效果最大化。教育信息化是国家长期布局的大趋势，疫情过后线上线下将会发展成两个相互包含、相互补充、相互支持的统一的系统，充分发挥各自的优势，取长补短，构成一种新的教学环境和管理方式。届时通过“互联网”学校将会连接各种孤岛式的系统，解决教育不能兼顾【大规模】与【个性化】的核心痛点。

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